Kom ons kyk na die bestaande model van onderwysverskaffing wat baie uitdagings behels:
- Nie genoeg skole, onderwysers, personeel, ens., om almal te onderrig nie. Altyd agter.
- Die huidige onderwysstelsel probeer mense in 'n een-grootte-pas-almal model inpas in plaas daarvan om elke individu as die unieke vonk wat God hulle geskep het, te benut. As elke kind hul passie volg wat God in hulle geplaas het, sou die samelewing in 'n perfekte balans wees, aangesien God geweet het hoeveel van elkeen vir 'n samelewing geskep moet word.
- 'n Stelsel van hê en nie-hê word geskep as gevolg van die hoeveelheid geld en tyd wat nodig is om skool toe te gaan.
- Kinders leer nie om vir hulself te dink nie, maar word eerder gegradeer op hoe goed hulle bestaande kennis kan papegaai.
- Baie jare van skoolopleiding, maar aan die einde het studente dikwels 'n gebrek aan praktiese vaardighede.
- Studente spandeer jare om 'n beroep te leer bo-op 10-12 jaar van basiese onderwys.
- Die huidige stelsel het kreatiwiteit uitgeskakel en kinders gedwing om soos volwassenes te word, wat 'n verouderde stelsel van wenners en verloorders, boekkennis teenoor toepassing, en die gevoel van "Ek is nie goed genoeg nie" weerspieël.
- Baie van die onderwys wat studente ontvang, word vergeet omdat dit nooit toegepas of gebruik word nie.
- Studente het dikwels 'n gebrek aan selfvertroue omdat hulle dalk in een of twee vakke uitblink, maar vir hulle gesê word hulle is nie goed in ander nie.
- Die stelsel is duur om te onderhou, en studente wat vroeg vertrek het geen waarde nie, terwyl diegene wat dit voltooi dikwels 'n gebrek aan selfvertroue en praktiese vaardighede het.
- Kinders word 'n meester van alles maar meester van niks, en vergeet dikwels wat hulle geleer het as gevolg van 'n gebrek aan toepassing, wat lei tot vermorste onderwys.
Wat is die skool van die toekoms?
- Daar is geen onderwysers in die skool van die toekoms nie. Alle kinders van alle graadvlakke leer mekaar, oop vir beide kinders en volwassenes. Kurrikulums is beskikbaar om 'n verstandskaart te bied, maar elke leerder se reis is selfgerig. Mentors is beskikbaar vir advies oor waar om te begin, vrae te beantwoord, en praktiese werkvaardighede.
- Kinders volg hul passie, en leer wat hulle wil, 'n passie wat God in hulle geplaas het om 'n gebalanseerde samelewing te bied. God het aan elkeen van ons verskillende passies gegee om 'n samelewingsbalans te skep vir wat nodig is, en die skool benut daardie individuele passie.
- Studente bepaal hul eie kurrikulum, fokus op een of twee vakke op 'n slag tot meesterskap.
- Meestering van hul eerste vak bou selfvertroue, wat studente aanmoedig om nuwe vakke met dieselfde meesterskap aan te pak.
- Aangesien die leer passie-gedrewe is, kom meesterskap natuurlik en moeiteloos, wat 'n vaardigheid bied wat studente in staat stel om 'n bestaan te verdien.
- Hierdie benadering stel studente in staat om vinnig as meesters in hul vakgebied te gradueer, en trots te wees op hul kundigheid.
- Geld vloei moeiteloos na hierdie studente omdat hulle hul werk bemeester en geniet, nadat hulle 'n passie wat God in hulle geplaas het, benut het.
- Die skool word 'n kennisdelingsomgewing waar kinders, studente, en volwassenes vrylik kennis uitruil. Elke veld het 'n kurrikulumgids met video's en tutoriale. Studente is egter verantwoordelik vir die opdatering en deel van kurrikuluminhoud met eendersdenkende studente plaaslik en wêreldwyd.
Voorbeelde
