Gadewch i ni edrych ar y model presennol o ddarparu addysg sy'n cynnwys llawer o heriau:
- Dim digon o ysgolion, athrawon, staff, ac ati, i ddysgu pawb. Bob amser ar ei hôl hi.
- Mae'r system addysg bresennol yn ceisio ffitio pobl i mewn i un maint sy'n addas i bawb yn hytrach na manteisio ar bob unigolyn fel y wreichionen unigryw y creodd Duw nhw. Pe bai pob plentyn yn dilyn eu hangerdd a roddwyd gan Dduw ynddynt, byddai cymdeithas mewn cydbwysedd perffaith gan fod Duw yn gwybod faint o bob un i'w greu ar gyfer cymdeithas.
- Mae system o rai sy'n cael a rhai nad ydynt yn cael yn cael ei chreu oherwydd faint o arian ac amser sydd ei angen i fynd i'r ysgol.
- Nid yw plant yn dysgu meddwl drostynt eu hunain ond yn cael eu graddio ar ba mor dda y maent yn ailadrodd gwybodaeth bresennol.
- Blynyddoedd lawer o addysg, ond yn y diwedd, mae myfyrwyr yn aml yn brin o sgiliau ymarferol.
- Mae myfyrwyr yn treulio blynyddoedd yn dysgu proffesiwn ar ben 10-12 mlynedd o addysg sylfaenol.
- Mae'r system bresennol wedi dileu creadigrwydd ac wedi gorfodi plant i ddod yn oedolion, gan adlewyrchu system hen ffasiwn o ennillwyr a chollwyr, gwybodaeth lyfrau yn erbyn cymhwysiad, a'r teimlad o "Nid wyf yn ddigon da."
- Mae llawer o'r addysg y mae myfyrwyr yn ei derbyn yn cael ei anghofio oherwydd nad yw byth yn cael ei chymhwyso na'i defnyddio.
- Mae myfyrwyr yn aml yn brin o hyder gan eu bod yn gallu rhagori mewn un neu ddau o bynciau ond yn cael gwybod nad ydynt yn dda mewn eraill.
- Mae'r system yn gostus i'w chynnal, ac mae gan fyfyrwyr sy'n gadael yn gynnar ddim gwerth, tra bod y rhai sy'n ei chwblhau yn aml yn brin o hyder a sgiliau ymarferol.
- Mae plant yn dod yn feistr ar ddim byd, yn aml yn anghofio'r hyn a ddysgon nhw oherwydd diffyg cymhwysiad, gan arwain at addysg wastraffus.
Beth yw ysgol y dyfodol?
- Nid oes athrawon yn ysgol y dyfodol. Mae pob plentyn o bob lefel gradd yn dysgu ei gilydd, ar agor i blant ac oedolion fel ei gilydd. Mae cwricwla ar gael i ddarparu map meddwl, ond mae taith pob dysgwr yn hunan-gyfeiriedig. Mae mentoriaid ar gael ar gyfer cyngor ar ble i ddechrau, ateb cwestiynau, a sgiliau swydd ymarferol.
- Mae plant yn dilyn eu hangerdd, yn dilyn yr hyn maen nhw eisiau ei ddysgu, angerdd a roddodd Duw ynddynt i ddarparu cymdeithas gytbwys. Rhoddodd Duw wahanol angerdd i bob un ohonom i greu cydbwysedd cymdeithasol ar gyfer yr hyn sydd ei angen, ac mae'r ysgol yn manteisio ar yr angerdd unigol hwnnw.
- Mae myfyrwyr yn pennu eu cwricwlwm eu hunain, gan ganolbwyntio ar un neu ddau o bynciau ar y tro i feistrolaeth.
- Mae meistroli eu pwnc cyntaf yn adeiladu hyder, gan annog myfyrwyr i fynd i'r afael â phynciau newydd gyda'r un meistroliad.
- Gan fod y dysgu yn cael ei yrru gan angerdd, mae meistroliad yn dod yn naturiol ac yn ddiymdrech, gan ddarparu sgil sy'n caniatáu i fyfyrwyr ennill bywoliaeth.
- Mae'r dull hwn yn caniatáu i fyfyrwyr raddio'n gyflym fel meistri yn eu crefft, gan gymryd balchder yn eu harbenigedd.
- Mae arian yn llifo'n ddiymdrech i'r myfyrwyr hyn oherwydd eu bod yn meistroli ac yn mwynhau eu gwaith, gan harneisio angerdd a osododd Duw ynddynt.
- Mae'r ysgol yn dod yn amgylchedd rhannu gwybodaeth lle mae plant, myfyrwyr, ac oedolion yn rhannu gwybodaeth yn rhydd. Mae gan bob maes ganllaw cwricwlwm gyda fideos a thiwtorialau. Fodd bynnag, mae myfyrwyr yn gyfrifol am ddiweddaru a rhannu cynnwys cwricwlwm gyda myfyrwyr o'r un meddylfryd yn lleol ac yn fyd-eang.
Enghreifftiau
