Ας πάρουμε το υπάρχον μοντέλο παροχής εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει πολλές προκλήσεις:
- Δεν υπάρχουν αρκετά σχολεία, δάσκαλοι, προσωπικό κ.λπ. για να διδαχθούν όλοι. Πάντα πίσω.
- Το σημερινό εκπαιδευτικό σύστημα προσπαθεί να προσαρμόσει τους ανθρώπους σε ένα μέγεθος που ταιριάζει σε όλους, αντί να αξιοποιεί το κάθε άτομο ως τη μοναδική σπίθα που ο Θεός δημιούργησε. Αν κάθε παιδί ακολουθούσε το πάθος που ο Θεός του έβαλε μέσα του, η κοινωνία θα βρισκόταν σε τέλεια ισορροπία, καθώς ο Θεός ήξερε πόσο από το καθένα έπρεπε να δημιουργήσει για μια κοινωνία.
- Δημιουργείται ένα σύστημα εχόντων και μη εχόντων λόγω του ποσού των χρημάτων και του χρόνου που απαιτείται για να πάει κανείς στο σχολείο.
- Τα παιδιά δεν μαθαίνουν να σκέφτονται μόνα τους, αλλά αντιθέτως βαθμολογούνται με βάση το πόσο καλά παπαγαλίζουν την υπάρχουσα γνώση.
- Πολλά χρόνια σχολικής εκπαίδευσης, αλλά στο τέλος οι μαθητές συχνά στερούνται πρακτικών δεξιοτήτων.
- Οι μαθητές ξοδεύουν χρόνια για να μάθουν ένα επάγγελμα πάνω από τα 10-12 χρόνια βασικής εκπαίδευσης.
- Το σημερινό σύστημα έχει εξαλείψει τη δημιουργικότητα και αναγκάζει τα παιδιά να γίνουν σαν ενήλικες, αντανακλώντας ένα ξεπερασμένο σύστημα νικητών και ηττημένων, γνώσεων βιβλίων εναντίον γνώσεων βιβλίων. εφαρμογή, και το αίσθημα του "δεν είμαι αρκετά καλός."
- Μεγάλο μέρος της εκπαίδευσης που λαμβάνουν οι μαθητές ξεχνιέται επειδή δεν εφαρμόζεται ή δεν χρησιμοποιείται ποτέ.
- Οι μαθητές συχνά δεν έχουν αυτοπεποίθηση, καθώς μπορεί να διαπρέπουν σε ένα ή δύο μαθήματα, αλλά τους λένε ότι δεν είναι καλοί σε άλλα.
- Η συντήρηση του συστήματος είναι δαπανηρή και οι μαθητές που φεύγουν νωρίς δεν έχουν καμία αξία, ενώ όσοι το ολοκληρώνουν συχνά δεν έχουν αυτοπεποίθηση και πρακτικές δεξιότητες.
- Τα παιδιά γίνονται άριστοι γνώστες όλων των ειδικοτήτων, αλλά δεξιοτέχνες σε καμία, ενώ συχνά ξεχνούν αυτά που έμαθαν λόγω έλλειψης εφαρμογής, με αποτέλεσμα να πηγαίνει χαμένη η εκπαίδευση.
Ποιο είναι το σχολείο του μέλλοντος;
- Στο σχολείο του μέλλοντος δεν υπάρχουν δάσκαλοι. Όλα τα παιδιά από όλες τις βαθμίδες διδάσκουν το ένα το άλλο, ανοιχτό τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Τα προγράμματα σπουδών είναι διαθέσιμα για να παρέχουν έναν νοητικό χάρτη, αλλά το ταξίδι του κάθε μαθητή είναι αυτοκατευθυνόμενο. Οι μέντορες είναι διαθέσιμοι για συμβουλές σχετικά με το πού να ξεκινήσουν, απαντήσεις σε ερωτήσεις και πρακτικές δεξιότητες εργασίας.
- Τα παιδιά ακολουθούν το πάθος τους, επιδιώκοντας αυτό που θέλουν να μάθουν, ένα πάθος που ο Θεός έβαλε μέσα τους για να παρέχει μια ισορροπημένη κοινωνία. Ο Θεός έδωσε στον καθένα από εμάς διαφορετικά πάθη για να δημιουργήσει μια κοινωνική ισορροπία για το τι χρειάζεται, και το σχολείο αξιοποιεί αυτό το ατομικό πάθος.
- Οι μαθητές καθορίζουν οι ίδιοι το πρόγραμμα σπουδών τους, εστιάζοντας σε ένα ή δύο μαθήματα κάθε φορά για να αποκτήσουν γνώση.
- Η κατάκτηση του πρώτου τους θέματος δημιουργεί αυτοπεποίθηση, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να ασχοληθούν με νέα θέματα με την ίδια γνώση.
- Επειδή η μάθηση γίνεται με γνώμονα το πάθος, η γνώση έρχεται φυσικά και αβίαστα, παρέχοντας μια δεξιότητα που επιτρέπει στους μαθητές να κερδίσουν τα προς το ζην.
- Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει στους μαθητές να αποφοιτήσουν γρήγορα ως μάστορες στην τέχνη τους, νιώθοντας υπερήφανοι για την εξειδίκευσή τους.
- Τα χρήματα ρέουν αβίαστα σε αυτούς τους μαθητές, επειδή κατέχουν και απολαμβάνουν τη δουλειά τους, έχοντας αξιοποιήσει ένα πάθος που ο Θεός τους ενστάλαξε.
- Το σχολείο γίνεται ένα περιβάλλον ανταλλαγής γνώσεων, όπου παιδιά, μαθητές και ενήλικες ανταλλάσσουν ελεύθερα γνώσεις. Κάθε τομέας διαθέτει έναν οδηγό διδακτέας ύλης με βίντεο και εκπαιδευτικά σεμινάρια. Ωστόσο, οι μαθητές είναι υπεύθυνοι για την ενημέρωση και την ανταλλαγή του περιεχομένου του προγράμματος σπουδών με ομοϊδεάτες τους σε τοπικό και παγκόσμιο επίπεδο.
Παραδείγματα
