Mövcud təhsil modelini götürək, bu model bir çox çətinliklərlə üzləşir:
- Hər kəsə təhsil vermək üçün kifayət qədər məktəb, müəllim, işçi və s. yoxdur. Həmişə geri qalır.
- Mövcud təhsil sistemi insanları bir qəlibə salmağa çalışır, halbuki hər bir fərdi Allahın yaratdığı unikal parıltı kimi dəyərləndirmək lazımdır. Hər bir uşaq Allahın içlərinə qoyduğu ehtirası izləsəydi, cəmiyyət mükəmməl bir balansda olardı, çünki Allah bir cəmiyyət üçün nə qədər hər birindən yaratmaq lazım olduğunu bilirdi.
- Məktəbə getmək üçün tələb olunan pul və vaxt səbəbindən varlı və yoxsul sistemi yaranır.
- Uşaqlar özləri üçün düşünməyi öyrənmir, əksinə mövcud bilikləri nə qədər yaxşı təkrarladıqlarına görə qiymət alırlar.
- Çox illik təhsildən sonra, tələbələr tez-tez praktik bacarıqlardan məhrum olurlar.
- Tələbələr 10-12 illik əsas təhsilin üzərinə bir peşə öyrənmək üçün illər sərf edirlər.
- Mövcud sistem yaradıcılığı aradan qaldırıb və uşaqları böyüklərə çevirməyə məcbur edib, köhnəlmiş bir qalib və məğlub sistemini əks etdirir, kitab biliyi ilə tətbiqi bilik arasında və "mən kifayət qədər yaxşı deyiləm" hissini yaradır.
- Tələbələrin aldığı təhsilin çoxu unudulur, çünki heç vaxt tətbiq edilmir və ya istifadə edilmir.
- Tələbələr tez-tez özlərinə inamdan məhrum olurlar, çünki bir və ya iki fəndə yaxşı ola bilərlər, lakin digər fənlərdə yaxşı olmadıqları deyilir.
- Sistemi saxlamaq bahalıdır və erkən ayrılan tələbələr dəyərsiz hesab olunur, tamamlaya bilənlər isə tez-tez inam və praktik bacarıqlardan məhrum olurlar.
- Uşaqlar hər işdən bir az bilən, amma heç birində mütəxəssis olmayan birinə çevrilir, öyrəndiklərini tətbiq etmədikləri üçün unudurlar, nəticədə təhsil boşa gedir.
Gələcəyin məktəbi nədir?
- Gələcəyin məktəbində müəllimlər yoxdur. Bütün sinif səviyyələrindən olan uşaqlar bir-birlərinə təlim verir, həm uşaqlar, həm də böyüklər üçün açıqdır. Tədris proqramları zehni xəritə təmin edir, lakin hər bir öyrənənin səyahəti özünü idarə edir. Mentorlar başlanğıc üçün məsləhət, suallara cavab və praktik iş bacarıqları üçün mövcuddur.
- Uşaqlar ehtiraslarını izləyir, Allahın onlara qoyduğu ehtirası öyrənir, bu da balanslı bir cəmiyyət təmin edir. Allah hər birimizə cəmiyyətin ehtiyacı olan fərqli ehtiraslar verib və məktəb bu fərdi ehtirasdan istifadə edir.
- Tələbələr öz tədris proqramlarını müəyyənləşdirir, bir və ya iki fənni mükəmməlliyə çatdırmağa fokuslanır.
- İlk fənni mükəmməlləşdirmək inam yaradır, tələbələri yeni fənləri eyni mükəmməlliklə öyrənməyə təşviq edir.
- Öyrənmə ehtirasla idarə olunduğu üçün mükəmməllik təbii və asanlıqla gəlir, tələbələrə dolanışıq təmin edən bir bacarıq verir.
- Bu yanaşma tələbələrin tez bir zamanda öz sənətlərində mütəxəssis kimi məzun olmasına imkan verir, öz biliklərindən qürur duyurlar.
- Bu tələbələrə pul asanlıqla axır, çünki işlərini mükəmməl şəkildə bacarır və zövq alırlar, Allahın onlara qoyduğu ehtirası mənimsəyiblər.
- Məktəb bilik paylaşım mühiti olur, burada uşaqlar, tələbələr və böyüklər sərbəst şəkildə bilik mübadiləsi edirlər. Hər bir sahə üçün video və dərsliklərlə tədris proqramı rəhbəri var. Lakin tələbələr yerli və qlobal olaraq həmfikirlərlə tədris proqramının məzmununu yeniləmək və paylaşmaqdan məsuldurlar.
Nümunələr
