Да вземем съществуващия модел на предоставяне на образование, който включва много предизвикателства:
- Не са достатъчни училищата, учителите, персоналът и т.н., за да се обучават всички. Винаги изостават.
- Съществуващата образователна система се опитва да приспособи хората към един размер, който да пасва на всички, вместо да използва всеки човек като уникална искра, каквато Бог го е създал. Ако всяко дете следваше страстта си, която Бог е вложил в него, обществото щеше да е в идеален баланс, тъй като Бог знае колко от всеки да създаде за едно общество.
- Система на имащи и нямащи се създава поради количеството пари и време, необходими за ходене на училище.
- Децата не се научават да мислят самостоятелно, а вместо това се оценяват по това колко добре папагалстват съществуващите знания.
- Много години обучение в училище, но в края му учениците често нямат практически умения.
- Учениците прекарват години в изучаване на професия в допълнение към 10-12 години основно образование.
- Съществуващата система е отсяла креативността и е принудила децата да станат като възрастни, отразявайки остарялата система на победители и победени, книжни знания срещу приложение и чувството "не съм достатъчно добър".
- Голяма част от образованието, което учениците получават, се забравя, защото никога не се прилага или използва.
- Учениците често нямат увереност, тъй като може да са отличници по един или два предмета, но им се казва, че не са добри по другите.
- Поддържането на системата е скъпо и учениците, които я напускат рано, нямат никаква стойност, а тези, които я завършват, често нямат увереност и практически умения.
- Децата се превръщат в специалисти, но не и в майстори на всички професии, като често забравят наученото поради липса на приложение, което води до пропиляно образование.
Какво е училището на бъдещето?
- В училището на бъдещето няма учители. Всички деца от всички нива на обучение се обучават взаимно, като то е отворено както за деца, така и за възрастни. Налични са учебни програми, които предоставят мисловна карта, но пътуването на всеки ученик е самостоятелно. На разположение са наставници, които съветват откъде да се започне, отговарят на въпроси и предлагат практически умения за работа.
- Децата следват своята страст, преследвайки това, което искат да научат, страст, която Бог е вложил в тях, за да осигури балансирано общество. Бог е дал на всеки от нас различни страсти, за да създаде обществен баланс за това, което е необходимо, и училището използва тази индивидуална страст.
- Учениците сами определят учебната си програма, като се фокусират върху един или два предмета едновременно, за да ги овладеят.
- Овладяването на първия предмет изгражда увереност, насърчавайки учениците да се заемат с новите предмети със същото майсторство.
- Тъй като ученето е движено от страстта, овладяването идва естествено и без усилие, осигурявайки умение, което позволява на учениците да си изкарват прехраната.
- Този подход позволява на учениците бързо да се дипломират като майстори в занаята си, гордеейки се със своите знания.
- Парите текат без усилие към тези ученици, защото те владеят и се наслаждават на работата си, овладели страстта, която Бог им е внушил.
- Училището се превръща в среда за споделяне на знания, където деца, ученици и възрастни свободно обменят знания. Във всяка област има ръководство за учебната програма с видеоклипове и уроци. Учениците обаче са отговорни за актуализирането и споделянето на съдържанието на учебната програма със съмишленици на местно и световно ниво.
Примери
