Võtame olemasoleva hariduse andmise mudeli, millega kaasneb palju väljakutseid:
- Es ei ole piisavalt koole, õpetajaid, personali jne, et kõiki õpetada. Alati jääb maha.
- Tegelik haridussüsteem püüab inimesi sobitada ühte suurusjärku vs. kasutada iga inimest kui unikaalset sädet, milleks Jumal nad lõi. Kui iga laps järgiks oma kirge, mille Jumal temasse pani, oleks ühiskond täiuslikus tasakaalus, sest Jumal teadis, kui palju igaühe jaoks ühiskonda luua.
- Koolis käimiseks vajaliku raha ja aja tõttu on loodud omade ja mitteomade süsteem.
- Lapsed ei õpi iseseisvalt mõtlema, vaid neid hinnatakse selle järgi, kui hästi nad olemasolevaid teadmisi plaksutavad.
- Monit aastat kooliteed, kuid lõpus puuduvad õpilastel sageli praktilised oskused.
- Üliõpilased kulutavad 10-12-aastase põhihariduse kõrval aastaid kutseõppele.
- Tegelik süsteem on välja tõrjunud loovuse ja sundinud lapsi muutuma täiskasvanute sarnaseks, peegeldades vananenud süsteemi võitjatest ja kaotajatest, raamatute tundmisest vs. raamatute tundmisest. rakendamist ja tunnet: "Ma ei ole piisavalt hea."
- Mõis õpilaste saadud haridusest unustatakse, sest seda ei rakendata ega kasutata kunagi.
- Üliõpilastel puudub sageli enesekindlus, sest nad võivad olla ühes või kahes õppeaines suurepärased, kuid neile öeldakse, et nad ei ole teistes ainetes head.
- Süsteemi ülalpidamine on kulukas ja õpilastel, kes lahkuvad varakult, ei ole väärtust, samas kui neil, kes selle lõpetavad, puudub sageli enesekindlus ja praktilised oskused.
- Lastest saavad kõikvõimalikud oskused, kuid mitte ühegi oskuse meister, sageli unustavad nad õpitu rakendamise puudumise tõttu, mille tulemuseks on raisatud haridus.
Milline on tuleviku kool?
- Tuleviku koolis ei ole õpetajaid. Kõik lapsed kõigist klassidest õpetavad üksteist, avatud nii lastele kui ka täiskasvanutele. Õppekavad on olemas, et anda mentaalne kaart, kuid iga õppija teekond on isejuhtiv. Mentorid on saadaval nõuannete saamiseks, kust alustada, küsimustele vastamiseks ja praktiliste tööoskuste omandamiseks.
- Lapsed järgivad oma kirge, järgides seda, mida nad tahavad õppida, kirge, mille Jumal on neisse pannud, et tagada tasakaalustatud ühiskond. Jumal andis igaühele meist erinevaid kirgi, et luua ühiskondlik tasakaal selle jaoks, mida on vaja, ja kool kasutab seda individuaalset kirge.
- Üliõpilased määravad ise oma õppekava, keskendudes ühele või kahele õppeainele korraga, et seda omandada.
- Esimeses õppeaines hakkama saamine annab enesekindlust, julgustades õpilasi sama meisterlikult uusi õppeaineid omandama.
- Kui õppimine on kirglik, tuleb omandamine loomulikult ja vaevata, andes oskuse, mis võimaldab õpilastel elatist teenida.
- See lähenemine võimaldab õpilastel kiiresti oma eriala meistritena lõpetada, olles uhked oma teadmiste üle.
- Raha voolab nendele õpilastele vaevata, sest nad valdavad ja naudivad oma tööd, olles kasutanud Jumala poolt neile sisendatud kirge.
- Koolist saab teadmiste jagamise keskkond, kus lapsed, õpilased ja täiskasvanud vahetavad vabalt teadmisi. Igal erialal on õppekava juhend koos videote ja õpetustega. Õpilased vastutavad aga õppekava sisu uuendamise ja jagamise eest sarnaste õpilastega kohapeal ja kogu maailmas.
Näited
