Եկեք դիտարկենք առկա կրթական մոդելը, որը ներառում է բազմաթիվ մարտահրավերներ.
- Ոչ բավարար քանակով դպրոցներ, ուսուցիչներ, աշխատակիցներ և այլն, որպեսզի բոլորին դասավանդեն։ Միշտ հետ են մնում։
- Ընթացիկ կրթական համակարգը փորձում է մարդկանց տեղավորել միևնույն չափի մեջ՝ փոխարենը օգտագործելով յուրաքանչյուրին որպես Աստծո ստեղծած յուրահատուկ կայծ։ Եթե յուրաքանչյուր երեխա հետևեր Աստծո կողմից իրենց տրված կրքին, հասարակությունը կլիներ կատարյալ հավասարակշռված, քանի որ Աստված գիտեր, թե ինչքան է պետք յուրաքանչյուրից ստեղծել հասարակության համար։
- Կառուցվում է ունեցողների և չունեցողների համակարգ՝ դպրոց գնալու համար պահանջվող գումարի և ժամանակի պատճառով։
- Երեխաները չեն սովորում ինքնուրույն մտածել, այլ գնահատվում են, թե որքան լավ են կրկնում առկա գիտելիքները։
- Շատ տարիներ կրթություն ստանալուց հետո, ուսանողները հաճախ պակասում են գործնական հմտություններ։
- Ուսանողները տարիներ են ծախսում մասնագիտություն սովորելու վրա՝ 10-12 տարի հիմնական կրթությունից բացի։
- Ընթացիկ համակարգը վերացրել է ստեղծագործությունը և ստիպել երեխաներին դառնալ մեծահասակների նման, արտացոլելով հնացած համակարգ հաղթողների և պարտվողների, գրքային գիտելիքների և կիրառման միջև, և «Ես բավարար լավ չեմ» զգացողությունը։
- Ուսանողների ստացած կրթության մեծ մասը մոռացվում է, քանի որ այն երբեք չի կիրառվում կամ օգտագործվում։
- Ուսանողները հաճախ պակասում են ինքնավստահություն, քանի որ կարող են գերազանցել մեկ կամ երկու առարկաներում, բայց նրանց ասում են, որ մյուսներում լավ չեն։
- Համակարգը թանկ է պահպանելու համար, և վաղ հեռացող ուսանողները արժեք չունեն, մինչդեռ ավարտողները հաճախ պակասում են ինքնավստահություն և գործնական հմտություններ։
- Երեխաները դառնում են բոլոր առարկաների վարպետ, բայց ոչ մի բանի վարպետ, հաճախ մոռանալով այն, ինչ սովորել են՝ կիրառման պակասի պատճառով, ինչը հանգեցնում է վատնված կրթության։
Ինչպիսին է ապագայի դպրոցը?
- Ապագայի դպրոցում ուսուցիչներ չկան։ Բոլոր դասարանների երեխաները միմյանց են սովորեցնում, բաց է ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար։ Կրթական ծրագրերը հասանելի են տրամադրելու մտավոր քարտեզ, բայց յուրաքանչյուր սովորողի ուղևորությունը ինքնակառավարվող է։ Մենթորները հասանելի են խորհուրդ տալու համար, թե որտեղից սկսել, հարցերին պատասխանելու և գործնական աշխատանքային հմտությունների համար։
- Երեխաները հետևում են իրենց կրքին, սովորելով այն, ինչ ցանկանում են, Աստծո կողմից նրանց տրված կրքին, որպեսզի ապահովեն հավասարակշռված հասարակություն։ Աստված մեզանից յուրաքանչյուրին տվել է տարբեր կրքեր՝ ստեղծելու հասարակական հավասարակշռություն այն, ինչ անհրաժեշտ է, և դպրոցը օգտագործում է այդ անհատական կրքը։
- Ուսանողները որոշում են իրենց սեփական կրթական ծրագիրը, կենտրոնանալով մեկ կամ երկու առարկայի վրա՝ վարպետության հասնելու համար։
- Առաջին առարկայի վարպետացումը ստեղծում է ինքնավստահություն, խրախուսելով ուսանողներին նոր առարկաներ հաղթահարել նույն վարպետությամբ։
- Քանի որ ուսուցումը կրքառիթ է, վարպետությունը գալիս է բնականաբար և հեշտությամբ, ապահովելով հմտություն, որը թույլ է տալիս ուսանողներին վաստակել ապրուստ։
- Այս մոտեցումը թույլ է տալիս ուսանողներին արագ ավարտել որպես իրենց արհեստի վարպետներ՝ հպարտանալով իրենց մասնագիտությամբ։
- Գումարը հեշտությամբ հոսում է այս ուսանողներին, քանի որ նրանք վարպետանում են և վայելում իրենց աշխատանքը՝ օգտագործելով Աստծո կողմից նրանց տրված կրքը։
- Դպրոցը դառնում է գիտելիքների փոխանակման միջավայր, որտեղ երեխաները, ուսանողները և մեծահասակները ազատորեն փոխանակում են գիտելիքները։ Յուրաքանչյուր ոլորտ ունի կրթական ուղեցույց՝ տեսանյութերով և ձեռնարկներով։ Սակայն ուսանողները պատասխանատու են կրթական բովանդակությունը թարմացնելու և կիսելու համախոհ ուսանողների հետ տեղական և գլոբալ մակարդակով։
Օրինակներ
