Биёед ба модели мавҷудаи таълим назар андозем, ки бо мушкилоти зиёде рӯбарӯ аст:
- Мактабҳо, муаллимон, кормандон ва ғайра барои таълими ҳама кофӣ нестанд. Ҳамеша қафо мемонанд.
- Системаи кунунии таълим кӯшиш мекунад, ки ҳама одамонро яксон кунад, ба ҷои истифода бурдани ҳар шахс ҳамчун як нури беназире, ки Худо онҳоро офаридааст. Агар ҳар як кӯдак пас аз шӯриши худ, ки Худо дар онҳо гузоштааст, пайравӣ мекард, ҷомеа дар тавозуни комил мебуд, зеро Худо медонист, ки барои як ҷомеа чӣ қадар офаридан лозим аст.
- Системаи дороён ва надороён бо сабаби миқдори пул ва вақт барои мактаб рафтан ба вуҷуд меояд.
- Кӯдакон наметавонанд мустақилона фикр кунанд, балки ба ҷои ин баҳо мегиранд, ки чӣ қадар хуб дониши мавҷударо такрор мекунанд.
- Солҳои зиёди таҳсил, аммо дар охир, донишҷӯён аксар вақт малакаҳои амалӣ надоранд.
- Донишҷӯён солҳо як касбро меомӯзанд, илова ба 10-12 соли таҳсили асосӣ.
- Системаи кунунӣ эҷодкориро аз байн бурдааст ва кӯдаконро маҷбур кардааст, ки мисли калонсолон шаванд, ки ин як системаи кӯҳнашудаи ғолибон ва мағлубон, дониши китобӣ ва истифодаи амалиро инъикос мекунад ва ҳисси "Ман кофӣ нестам" медиҳад.
- Бисёре аз таҳсиле, ки донишҷӯён мегиранд, фаромӯш мешавад, зеро он ҳеҷ гоҳ истифода ё татбиқ намешавад.
- Донишҷӯён аксар вақт эътимод надоранд, зеро онҳо метавонанд дар як ё ду фан муваффақ шаванд, аммо ба онҳо мегӯянд, ки дар дигарон хуб нестанд.
- Системаи нигоҳдорӣ гарон аст ва донишҷӯёне, ки онро барвақт тарк мекунанд, арзиш надоранд, дар ҳоле ки онҳое, ки онро ба итмом мерасонанд, аксар вақт эътимод ва малакаҳои амалӣ надоранд.
- Кӯдакон ба як маҷмӯи ҳама касбҳо, вале устоди ҳеҷ кас табдил меёбанд, аксар вақт он чизеро, ки омӯхтаанд, фаромӯш мекунанд, зеро он татбиқ намешавад, ки натиҷаи таҳсили беҳуда аст.
Мактаби оянда чист?
- Дар мактаби оянда омӯзгорон нестанд. Ҳама кӯдакон аз ҳама сатҳҳои синфӣ якдигарро таълим медиҳанд, ки барои кӯдакон ва калонсолон кушода аст. Барномаҳои таълимӣ барои таъмин кардани харитаи зеҳнӣ дастрасанд, аммо сафарҳои ҳар як омӯзанда худидорашаванда мебошанд. Менторҳо барои маслиҳат дар бораи аз куҷо оғоз кардан, ҷавоб додан ба саволҳо ва малакаҳои амалӣ барои кор дастрасанд.
- Кӯдакон шӯриши худро пайравӣ мекунанд, он чизеро, ки мехоҳанд омӯзанд, як шӯрише, ки Худо дар онҳо гузоштааст, барои таъмини тавозуни ҷомеа пайравӣ мекунанд. Худо ба ҳар яки мо шӯрҳои гуногун дод, то тавозуни иҷтимоиро барои он чизе, ки лозим аст, эҷод кунад ва мактаб аз он шӯриши шахсӣ истифода мебарад.
- Донишҷӯён барномаи таълимии худро муайян мекунанд, ки ба як ё ду фан дар як вақт барои устодӣ диққат медиҳанд.
- Устодии фанни аввал эътимодро месозад, донишҷӯёнро ташвиқ мекунад, ки ба фанҳои нав бо ҳамон устодӣ машғул шаванд.
- Азбаски омӯзиш бо шӯриш ронда мешавад, устодӣ табиатан ва бе кӯшиш ба вуҷуд меояд, ки малакаеро таъмин мекунад, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки зиндагии худро ба даст оранд.
- Ин равиш ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки зуд ҳамчун устодони ҳунари худ хатм кунанд ва ба муваффақияти худ ифтихор кунанд.
- Пул ба осонӣ ба ин донишҷӯён ҷорӣ мешавад, зеро онҳо кори худро устод мекунанд ва дӯст медоранд, ки як шӯрише, ки Худо дар онҳо гузоштааст, истифода бурдаанд.
- Мактаб ба муҳити мубодилаи дониш табдил меёбад, ки дар он кӯдакон, донишҷӯён ва калонсолон озодона донишро мубодила мекунанд. Ҳар як соҳа як дастури барнома бо видеоҳо ва дастурҳо дорад. Аммо, донишҷӯён масъули навсозӣ ва мубодилаи мундариҷаи барнома бо донишҷӯёни ҳамфикр маҳаллӣ ва ҷаҳонӣ мебошанд.
Мисолҳо
