Podívejme se na stávající model poskytování vzdělávání, který s sebou nese spoustu problémů:
- Není dostatek škol, učitelů, zaměstnanců atd., aby bylo možné učit všechny. Stále pozadu.
- Stávající vzdělávací systém se snaží napasovat lidi do jedné velikosti pro všechny oproti využití každého jednotlivce jako jedinečné jiskry, kterou Bůh stvořil. Kdyby každé dítě následovalo svou vášeň, kterou do něj Bůh vložil, společnost by byla v dokonalé rovnováze, protože Bůh věděl, kolik z každého má pro společnost vytvořit.
- Vzhledem k množství peněz a času potřebného na školní docházku se vytváří systém těch, kteří mají, a těch, kteří nemají.
- Děti se neučí samostatně myslet, ale místo toho jsou hodnoceny podle toho, jak dobře papouškují stávající znalosti.
- Mnoho let školní docházky, ale na jejím konci studentům často chybí praktické dovednosti.
- Studenti se roky učí profesi nad rámec 10-12 let základního vzdělání.
- Současný systém vyřadil kreativitu a donutil děti stát se podobnými dospělým, což odráží zastaralý systém vítězů a poražených, knižní znalosti vs. znalosti dospělých. uplatnění a pocitu "nejsem dost dobrý".
- Velká část vzdělání, které studenti získají, je zapomenuta, protože není nikdy uplatněna nebo využita.
- Studenti často postrádají sebedůvěru, protože mohou vynikat v jednom nebo dvou předmětech, ale je jim řečeno, že v ostatních nejsou dobří.
- Udržování systému je nákladné a studenti, kteří jej předčasně opustí, nemají žádnou hodnotu, zatímco těm, kteří jej dokončí, často chybí sebedůvěra a praktické dovednosti.
- Děti se stávají odborníky na všechno, ale mistry v žádném oboru, často zapomínají, co se naučily, kvůli nedostatečnému uplatnění, což vede k promarněnému vzdělání.
Jaká je škola budoucnosti?
- Ve škole budoucnosti nejsou žádní učitelé. Všechny děti ze všech stupňů se učí navzájem, otevřená je jak dětem, tak dospělým. K dispozici jsou učební osnovy, které poskytují mentální mapu, ale cesta každého žáka se řídí sama. Mentoři jsou k dispozici pro radu, kde začít, pro zodpovězení otázek a pro praktické pracovní dovednosti.
- Děti následují svou vášeň, usilují o to, co se chtějí učit, vášeň, kterou do nich vložil Bůh, aby zajistil vyváženou společnost. Bůh dal každému z nás různé vášně, aby vytvořil společenskou rovnováhu pro to, co je potřeba, a škola tuto individuální vášeň využívá.
- Studenti si sami určují učební plán a zaměřují se na jeden nebo dva předměty najednou, aby je zvládli.
- Zvládnutí prvního předmětu buduje sebedůvěru a povzbuzuje studenty, aby se stejným mistrovstvím zvládli nové předměty.
- Protože učení je vedeno vášní, zvládnutí přichází přirozeně a bez námahy, což poskytuje dovednost, která umožňuje studentům vydělávat si na živobytí.
- Tento přístup umožňuje studentům rychle ukončit studium jako mistři ve svém oboru a být hrdí na své odborné znalosti.
- Peníze k těmto studentům proudí bez námahy, protože svou práci ovládají a mají z ní radost, protože využili vášeň, kterou jim vštípil Bůh.
- Škola se stává prostředím pro sdílení znalostí, kde si děti, studenti i dospělí svobodně vyměňují znalosti. Každý obor má k dispozici průvodce učebními osnovami s videi a výukovými materiály. Studenti jsou však zodpovědní za aktualizaci a sdílení obsahu učebních osnov s podobně smýšlejícími studenty na místní i celosvětové úrovni.
Příklady
