අපි දරුවන්ට ආහාර බෙදා හැරීමේ දැනට පවතින ආකෘතිය ගනිමු. මෙය බොහෝ අභියෝගයන්ගෙන් යුක්තයි:
- ආහාරය බෙදා හැරීමට ගතවන කාලය
- ආහාරයේ ආයු කාලය
- ශීතකරණ නොමැතිකම
- ගබඩා කිරිමේ වියදම
- භාණ්ඩ ලබා ගැනීමේ හා ප්‍රවාහන වියදම
- උදව් අවශ්‍ය පුද්ගලයන් හඳුනා ගැනීම හා සුදුසුකම් ලබා දීම
- ආහාර එම පුද්ගලයන්ට බෙදා හැරීම
- තත්ත්වයේ වෙනසක් නොමැතිකම – අඛණ්ඩව පරිභවය
දැනට ඉපැයූ මුදල් භාවිතා කරමින් මෙම ගැටළු සියල්ල නව ආකාරයෙන් විසඳා ගත හැකි නම් කෙසේද?
මෙම මුදල් භාවිතා කරමින් පාසල් වලට කුකුළු ගොවිපළ හා කෘෂිකාර්මික ක්‍රම දමා, දරුවන්ට ඒවා කළ හැකි ආකාරය ඉගැන්වීම ගැන සිතන්න. අපි බලමු:
- දරුවන් තමන්ගේම ආහාර වගා කරන ආකාරය ඉගෙන ගනී, ජීවිතයටම එය කළ හැක.
- ඔවුන්ට සහ අවට උදව් අවශ්‍ය පවුල් සඳහා නිතරම තازه ආහාර ගෙදරට ගෙන යාමට හැකියාව ඇත.
- ආහාරය තාසා ගෙන යන බැවින් වැඩි පෝෂණය ඇත.
- ගබඩා කිරීම හෝ ශීතකරණයක් අවශ්‍ය නොවේ.
- දරුවන් බෙදා හැරීමේ ක්‍රමය වන අතර උදව් අවශ්‍ය පුද්ගලයන් සොයා ගැනීමට හැක.
- ඉගෙන ගැනීමෙන් පසු, සිසුන්ට ගෙදරදීත් එය කළ හැකි ආරම්භක කට්ටලයක් ලබා දිය හැක, එවිට ඔවුන් පරිභවයට පත් වීම වෙනුවට තම පවුල් ආහාර සපයා ගත හැක.
- දරුවන් පවුලට තමන්ගේම ආහාර වගා කිරීමට උදව් කරමින් ගුරුවරුන් බවට පත් වේ.
- තත්ත්වය වෙනස් වන අතර, ආහාර පරිප්ලව වේ, ගොවිපළ පරිප්ලව වේ, පුද්ගලයන්ට තමන්ගේම ආහාර සපයා ගත හැකි කුසලතාවයක් ඇත, සහ ප්‍රජාව තමන්ම රැකබලා ගැනීමට ඉගෙන ගනී.
- දරුවන්ට මහන්සි වී වැඩ කිරීම, ව්‍යාපාරිකත්වය ඉගෙන ගැනීම, ස්වයංපෝෂිත වීම සහ තම වැඩ ගැන ගෞරවය ඇතිවීම කුමක්දැයි ඉගෙන ගත හැක.
- මෙම ආකෘතිය ප්‍රජා මට්ටම, කලාපීය මට්ටම, සහ එම නිසා රටේ මට්ටම තුළ ක්‍රියාත්මක වන බැවින් රටක් තුළ සහ රටවල් අතර විශාල ලෙස ක්‍රියාත්මක කළ හැක.
