මම විශාල, නිමක් නැති සාගරය මත පියාසර කළ විට, පහළ ඇති හිරු එළියෙන් දීප්තිමත් වූ රළවල සෞන්දර්යයට මම පුදුම විය. ජලයෙහි විශාලත්වය හොරයිසන් දක්වා පැතිරී තිබුණි, එළිය හා චලිතයෙහි ආකර්ෂණීය නර්තනයක්. නමුත් මාගේ ඇස් කාගත් දේ නම් ප්‍රතිවාහයට විරුද්ධව පිහිනන මිනිසුන්ගේ විශාල ප්‍රමාණයකි.
අහසේ මගේ ස්ථානයෙන්, මම ඔවුන්ගේ අරගලය දැකුවා, සෑම පිහිනුමක්ම අකල් නවතින්නේ නැති ප්‍රවාහයෙහි සටනක් විය. ඔවුන් දෘඩ අවසානයකින් පිහිනන අතර, ඔවුන්ගේ මුහුණු කැපී පෙනෙන ආකල්පයකින් පිරී තිබුණද, ඔවුන් අතර දැඩි කම්පනයක් පැතිරී තිබුණි.
ඇසුවාමත්, මම ඔවුන්ට කතා කළෙමි, මගේ හඬ හමාර විය. 'ඉහළ බලන්න! පහසු මාර්ගයක් ඇත!' නමුත් මගේ වචන සුළඟෙන් ගිලී ගියේය, පහළ සිටින අය අසා නොමැත, නොසලකා හළේය.
අධ්‍යාය II. යථාර්ථයේ ගල්ඔවුන්ගේ අවධානය ලබා ගැනීමට කැමතිව, මම ජලයට කුඩා ගල් වළා දැමීමට පටන් ගත්ෙමි. කුඩා පියඹුම් වළා නිර්වේදනයකට හෝ අවධානයකට නොව, කේන්ද්‍රගත විය. එබැවින්, මම විශාල ගල් ගෙන, විශාල ව්‍යසනයන් ඔවුන්ව නවතී බලන්නට බලාපොරොත්තු විය.
නමුත් ඔවුන් අවදි කිරීම වෙනුවට, ගල් ඔවුන්ගේ අරගලයට පමණක් එකතු විය. ඔවුන් කෝපයෙන් පිරී තිබුණි, සෑම බලපෑමක්ම ඔවුන්ගේ අරගලය තවත් දැඩි කිරීම පමණි. සමහරුන් තුවාල සුවකර ගැනීමට පටන් ගත්හ, ඔවුන්ගේ අරගලය අනපේක්ෂිත බලවේගයකින් පීඩාවට පත් වූ පීඩිතයන් ලෙස දැකිය.
නව උපන් දරු දැරියන් පෙනී සිටියහ, ඔවුන්ගේ ඇස් නිර්දෝෂතාවයෙන් පිරී, ඉක්මනින් පිරිසට එකතු විය. ඔවුන් අවට සිටින අයගේ ක්‍රියාවන් අනුකරණය කළහ, වෙනස් මාර්ගයක් පවතින බව නොදැන.
අධ්‍යාය III. සරණයෙහි වෙනස්කමසෑම විටකම, පිහිනන්නා කම්පනයෙන් සහිතව සරණය කරයි. එම නිදහසෙහි මොහොතේ, ඔවුන්ට ප්‍රවාහය වෙනස් වේ. දැන් සටන් නොකර, ඔවුන් පාවී යයි, ප්‍රවාහය ඔවුන්ව නරඹමින්.
මෙම පුද්ගලයින් කුඩා කණ්ඩායම් ගොඩනගා, විශාල පිරිසෙන් දුරස් වේ. ඔවුන්ගේ අවධානය තවදුරටත් ප්‍රවාහයට විරුද්ධව සටන් කිරීමේදී නොව, ජීවිතයෙහි විමර්ශනය, අවබෝධය හා පිළිගැනීමේදී විය.
අධ්‍යාය IV. දිවයිනේ අනාවරණයඔවුන් පාවී විමර්ශනය කළ විට, හොරයිසන් මත දිවයිනක් පෙනී සිටිය, පෙර නොපෙනී තිබුණු. නිවැරදි දිශාවට මුහුණ දෙමින්, ඔවුන් දැන් පෙර නොපෙනී තිබුණු දේ දැකිය හැකි විය.
දිවයින ඔවුන්ගේ සැබෑ ස්වයංව, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ අරමුණ නිරූපණය කළේය. උනන්දුවෙන් සහ උද්යෝගයෙන්, ඔවුන් එහි දිසාවට පිහිනීමට පටන් ගත්හ, ඔවුන්ගේ පිහිනුම් දැන් සහය දක්වන ප්‍රවාහය සමඟ සමුදේ ඇත.
අධ්‍යාය V. අරමුණේ ප්රවාහයප්රවාහය ඔවුන්ගේ ගමනට සහයෝගය දක්වමින්, ඔවුන් පහසුවෙන් පිහිනන ලදි, ජීවිතයේ ප්‍රවාහයෙහි. අතීතයේ අරගලයන් දුරස් මතකයන් ලෙස පෙනී සිටියේය, අරමුණක් සහ දිශාවක් ඇති බවට පරිවර්තනය විය.
මම ඉහළ සිට නරඹමින්, මගේ හදවත අභිමානයෙන් පිරී තිබුණි. ඔවුන්ගේ සැබෑ මාර්ගය පිළිගැනීම දැකීමෙන්, මම ඔවුන්ට අත උස්සමින්, සුභ පැතුම් සහ දිරිමත් කිරීමේ සංඥාවක් ලබා දුන්නෙමි.
අධ්‍යාය VI. අරමුණ දෙසට රැළි මත සෙල්ලම් කිරීමඔවුන් දිවයිනට ආසන්න වූ විට, රළ ශක්තිමත් නමුත් මෘදු බලයක් බවට පරිවර්තනය විය, ඔවුන් ඉදිරියට ගෙන යමින්. ඔවුන් රැළි මත සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ, ඔවුන්ගේ අරමුණ දෙසට සතුටින් සහ උද්යෝගයෙන් ගමන් කරමින්.
ගමන ඔවුන් පරිවර්තනය කළේය. ප්‍රවාහයට විරුද්ධව අරගලයක් ලෙස ආරම්භ වූ දේ, එය සමඟ සමුදේ වූ සංගීතයක් බවට පරිවර්තනය විය. ඔවුන් ඔවුන්ගේ සැබෑ ස්වයංව, ඔවුන්ගේ අරමුණ, සහ ජීවිතයේ අර්ථය සොයාගෙන තිබුණි.
