Vzemimo obstoječi model zagotavljanja izobraževanja, ki vključuje veliko izzivov:
- Nemamo dovolj šol, učiteljev, osebja itd., da bi lahko učili vse. Vedno zaostajamo.
- Sodobni izobraževalni sistem poskuša ljudi prilagoditi eni velikosti za vse, namesto da bi vsakega posameznika izkoristil kot edinstveno iskro, kot jo je ustvaril Bog. Če bi vsak otrok sledil svoji strasti, ki jo je vanj položil Bog, bi bila družba v popolnem ravnovesju, saj bi Bog vedel, koliko vsakega od njih mora ustvariti za družbo.
- Sistem imetnikov in nelastnikov je ustvarjen zaradi količine denarja in časa, potrebnega za šolanje.
- Dečki se ne naučijo razmišljati sami, temveč so ocenjeni glede na to, kako dobro papagajujejo obstoječe znanje.
- Mnogo let šolanja, na koncu pa učenci pogosto nimajo praktičnih veščin.
- Učenci se poleg 10-12 let osnovnega izobraževanja več let učijo poklica.
- Sodobni sistem je izločil ustvarjalnost in prisilil otroke, da postanejo kot odrasli, kar odraža zastareli sistem zmagovalcev in poražencev, knjižnega znanja proti uporabo in občutek "nisem dovolj dober".
- Velik del izobrazbe, ki jo učenci prejmejo, je pozabljen, saj ga nikoli ne uporabijo ali uporabijo.
- Učencem pogosto primanjkuje samozavesti, saj so lahko odlični pri enem ali dveh predmetih, pri drugih pa jim je rečeno, da niso dobri.
- Sistem je drag za vzdrževanje in učenci, ki ga predčasno zapustijo, nimajo vrednosti, medtem ko tisti, ki ga dokončajo, pogosto nimajo zaupanja in praktičnih veščin.
- Dijaki postanejo vešči vseh poklicev, a ne mojstri nobenega, zaradi pomanjkanja uporabe pa pogosto pozabijo, kaj so se naučili, zaradi česar je izobraževanje zapravljeno.
Kakšna je šola prihodnosti?
- V šoli prihodnosti ni učiteljev. Vsi otroci iz vseh razredov poučujejo drug drugega, odprta je tako za otroke kot za odrasle. Na voljo so učni načrti, ki zagotavljajo miselni zemljevid, vendar je pot vsakega učenca samostojna. Mentorji so na voljo za nasvete, kje začeti, odgovore na vprašanja in praktične veščine za delo.
- Dijaki sledijo svoji strasti in si prizadevajo za to, kar se želijo naučiti, strasti, ki jo je vanje položil Bog, da bi zagotovil uravnoteženo družbo. Bog je vsakemu od nas dal različne strasti, da bi ustvaril družbeno ravnovesje za to, kar je potrebno, in šola izkorišča posameznikove strasti.
- Učenci sami določijo svoj učni načrt, pri čemer se osredotočijo na en ali dva predmeta naenkrat, da jih obvladajo.
- Obvladovanje prvega predmeta gradi samozavest in spodbuja učence, da se z enakim mojstrstvom lotijo novih predmetov.
- Ker učenje temelji na strasti, je obvladovanje naravno in lahkotno, kar zagotavlja veščine, ki učencem omogočajo zaslužek za življenje.
- Ta pristop omogoča, da učenci hitro končajo šolanje kot mojstri v svoji stroki in so ponosni na svoje strokovno znanje.
- Denar tem učencem teče brez napora, ker obvladajo svoje delo in v njem uživajo, saj so izkoristili strast, ki jim jo je vcepil Bog.
- Šola postane okolje za izmenjavo znanja, v katerem si otroci, učenci in odrasli svobodno izmenjujejo znanje. Vsako področje ima vodnik po učnem načrtu z videoposnetki in učnimi gradivi. Učenci pa so odgovorni za posodabljanje in deljenje vsebine učnega načrta s podobno mislečimi učenci lokalno in globalno.
Primeri
