Хајде да размотримо постојећи модел пружања образовања који укључује много изазова:
- Недовољно школа, наставника, особља итд., да би се сви подучили. Увек заостају.
- Тренутни образовни систем покушава да све уклопи у један модел уместо да искористи јединственост сваког појединца као искру коју је Бог створио. Ако би свако дете следило своју страст коју је Бог у њима поставио, друштво би било у савршеној равнотежи јер је Бог знао колико чега треба створити за друштво.
- Систем има и нема настаје због количине новца и времена потребног за школу.
- Деца не уче да размишљају сама за себе већ се оцењују на основу тога колико добро понављају постојеће знање.
- Много година школовања, али на крају ученици често немају практичне вештине.
- Ученици проводе године учећи професију поред 10-12 година основног образовања.
- Тренутни систем је искључио креативност и натерао децу да постану као одрасли, одражавајући застарели систем победника и губитника, књишког знања наспрам примене, и осећаја „нисам довољно добар“.
- Већина образовања које ученици добију се заборави јер се никада не примени или користи.
- Ученици често немају самопоуздање јер могу бити успешни у једном или два предмета, али им се говори да нису добри у другим.
- Систем је скуп за одржавање, а ученици који рано напусте школу немају вредност, док они који га заврше често немају самопоуздање и практичне вештине.
- Деца постају „вешта у свему, а мајстор ни у чему“, често заборављајући шта су научила због недостатка примене, што резултира изгубљеним образовањем.
Каква је школа будућности?
- У школи будућности нема наставника. Сва деца из свих разреда подучавају једни друге, отворено и за децу и за одрасле. Наставни програми су доступни да пруже менталну мапу, али је путовање сваког ученика самостално усмерено. Ментори су доступни за савете одакле почети, одговарање на питања и практичне вештине за посао.
- Деца следе своју страст, учећи оно што желе, страст коју је Бог ставио у њих да пруже уравнотежено друштво. Бог је сваком од нас дао различите страсти како би створио друштвену равнотежу за оно што је потребно, а школа искоришћава ту индивидуалну страст.
- Ученици одређују свој наставни програм, фокусирајући се на један или два предмета у исто време до савладавања.
- Савладавање првог предмета гради самопоуздање, охрабрујући ученике да се ухвате у коштац са новим предметима са истим савладавањем.
- Пошто је учење вођено страшћу, савладавање долази природно и без напора, пружајући вештину која омогућава ученицима да зарађују за живот.
- Овај приступ омогућава ученицима да брзо дипломирају као мајстори у свом занату, поносни на своју стручност.
- Новчани токови теку лако ка овим ученицима јер су савладали и уживају у свом раду, користећи страст коју је Бог усадио у њих.
- Школа постаје окружење за размену знања где деца, ученици и одрасли слободно размењују знање. Свака област има водич кроз наставни програм са видео записима и туторијалима. Међутим, ученици су одговорни за ажурирање и дељење садржаја наставног програма са истомишљеницима локално и глобално.
Примери
