Le të marrim modelin ekzistues të ofrimit të arsimit që përfshin shumë sfida:
- Nuk ka mjaft shkolla, mësues, staf, etj., për të mësuar të gjithë. Gjithmonë janë prapa.
- Sistemi aktual i arsimit përpiqet të përshtatë njerëzit në një format të vetëm në vend që të shfrytëzojë secilin individ si shkëndijën unike që Zoti i krijoi. Nëse çdo fëmijë do të ndiqte pasionin që Zoti i vuri në ta, shoqëria do të ishte në një ekuilibër të përkryer pasi Zoti e dinte se sa nga secili të krijonte për një shoqëri.
- Krijohet një sistem i atyre që kanë dhe atyre që nuk kanë për shkak të shumës së parave dhe kohës që kërkohet për të shkuar në shkollë.
- Fëmijët nuk mësojnë të mendojnë për veten e tyre, por në vend të kësaj vlerësohen për sa mirë përsërisin njohuritë ekzistuese.
- Shumë vite shkollim, por në fund, studentët shpesh mungojnë aftësi praktike.
- Studentët kalojnë vite duke mësuar një profesion mbi 10-12 vite të arsimit bazë.
- Sistemi aktual ka eliminuar krijimtarinë dhe ka detyruar fëmijët të bëhen si të rriturit, duke reflektuar një sistem të vjetëruar të fituesve dhe humbësve, njohuri librash kundrejt aplikimit, dhe ndjenjën e "Unë nuk jam mjaft i mirë."
- Shumë nga arsimi që studentët marrin harrohet sepse nuk aplikohet ose përdoret kurrë.
- Studentët shpesh mungojnë vetëbesim pasi mund të shkëlqejnë në një ose dy lëndë, por u thuhet se nuk janë të mirë në të tjerat.
- Sistemi është i kushtueshëm për t'u mirëmbajtur, dhe studentët që largohen herët nuk kanë vlerë, ndërsa ata që e përfundojnë shpesh mungojnë vetëbesim dhe aftësi praktike.
- Fëmijët bëhen të aftë në shumë fusha por nuk janë mjeshtër në asnjë, shpesh harrojnë atë që kanë mësuar për shkak të mungesës së aplikimit, duke rezultuar në arsim të humbur.
Çfarë është shkolla e së ardhmes?
- Nuk ka mësues në shkollën e së ardhmes. Të gjithë fëmijët nga të gjitha nivelet e klasave mësojnë njëri-tjetrin, e hapur si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit. Kurrikulat janë të disponueshme për të ofruar një hartë mendore, por udhëtimi i çdo nxënësi është i drejtuar vetë. Mentorët janë të disponueshëm për këshilla se ku të fillojnë, për të përgjigjur pyetjeve, dhe për aftësi praktike pune.
- Fëmijët ndjekin pasionin e tyre, duke ndjekur atë që duan të mësojnë, një pasion që Zoti vuri në ta për të ofruar një shoqëri të ekuilibruar. Zoti na dha secilit prej nesh pasione të ndryshme për të krijuar një ekuilibër shoqëror për atë që është e nevojshme, dhe shkolla shfrytëzon atë pasion individual.
- Studentët përcaktojnë vetë kurrikulën e tyre, duke u fokusuar në një ose dy lëndë në një kohë për të arritur mjeshtërinë.
- Mjeshtërimi i lëndës së parë ndërton vetëbesimin, duke inkurajuar studentët të përballen me lëndë të reja me të njëjtën mjeshtëri.
- Meqenëse mësimi është i drejtuar nga pasioni, mjeshtëria vjen natyrshëm dhe pa mundim, duke ofruar një aftësi që lejon studentët të fitojnë jetesën.
- Kjo qasje lejon studentët të diplomohen shpejt si mjeshtra në zanatin e tyre, duke marrë krenari në ekspertizën e tyre.
- Paratë rrjedhin pa mundim te këta studentë sepse ata zotërojnë dhe shijojnë punën e tyre, pasi kanë shfrytëzuar një pasion që Zoti u ka dhënë atyre.
- Shkolla bëhet një mjedis ndarjeje të njohurive ku fëmijët, studentët dhe të rriturit shkëmbejnë lirshëm njohuri. Çdo fushë ka një udhëzues kurrikular me video dhe tutoriale. Megjithatë, studentët janë përgjegjës për përditësimin dhe ndarjen e përmbajtjes së kurrikulës me studentë të ngjashëm mendërisht lokalisht dhe globalisht.
Shembuj
